LE DOMAINE BLEU

Paradoxale a écrit : Je pense, aussi, qu'un autre facteur pourrait être Internet. Avant l'apparition d'Internet, les gens lisaient les journaux ou lisaient des livres et les textes étaient toujours validés et corrigés avant d'être sur le marché. Maintenant, avec Internet, aucune correction n'est apportée. Les gens écrivent ce qu'ils veulent et publient leurs textes sur Internet, erreurs d'orthographe ou non. On apprend à bien écrire en lisant. Beaucoup de gens ne portent aucune attention à leur écriture sur Internet. Je pense que c'est un des problèmes. Comment sont-ils supposés apprendre à bien écrire si ce qu'ils lisent est rempli d'erreurs. Soyons réalistes: les jeunes passent plus de temps sur Internet qu'à lire des livres. C'est bien d'apprendre à bien écrire à l'école, mais si ces jeunes-là lisent des textes bourrés de fautes en dehors de l'école, ça sert à quoi? C'est comme si on leur démontrait que ça n'a aucune importance de s'appliquer à bien écrire.

Et surtout ils écrivent comme ils veulent sur le chat, surtout au son pour que cela aille plus vite.

Combien de fois je demande aux éleves de me réécrire la phrase en lui disant je ne suis pas sur MSN

k tu fè ? Pour qu'est ce que tu fais ?

lollll le langage sms qu'ils appelent? Ca me fait suer ca... J'ai acheter un logiciel pour apprendre a tapper a ma fille genre tap touch et je lui ai dit tien avec ca tu pourras écrire une phrase complete en aussi peu de temps que eux en mette a écrire en parabole lollll .

Pour ce qui est de la lecture malheureusement ca ne fonctionne pas pour fiston, c'est un véritable raz de bibliotheque, il lit constamment, dans l'autobus, au diner a l'école, a la maison, il fait toute sorte de lecture en passant par les romans, les sicence et vie et ses encyclopédie acheter dans les ventes de garages et meme dernierement un livre sur la 2eme guerre mondial et un autre sur les dessous de la guerre chimique!

C'est sur qu'il a un vocabulaire tres élaboré, il connait beaucoup de mot, s'exprime bien et faire un texte ne lui cause aucun probleme mais ca n'a pas du tout améliorer son francais, il fait des fautes comme c'est pas possible, il dit se relire mais crime quand c'est des tonnes de s pluriel oublié tsé un moment donné.

Je sais pas on dirait qu'ils prennent pas ca au sérieux nos mousses, ca sert a quoi de bien écrire, en autent que ce que j'écris est lisible? Je pense que c'est vraiment ca que le miens se dit ... .

Diane a écrit : Normal qu'au CEGEP les criteres augmentent
La base s'apprend au primaire, secondaire mais il faut de bons programmes
et des professeurs competents

Oui , c'est normal que les critères augmentent.
Cependant, ce n'est pas normal qu'une grande partie des étudiants au Collégial ne soit pas capable de répondre à ces critères là.
Il y a eu un manque quelque part. En effet, si une grande majorité de jeunes ont des lacunes en français, c'est un '' bug '' dans la manière de faire, dans les programmes ...

Le problème à mon avis ce sont les nouvelles méthodes. Les gens de ma génération en général (j'ai 51 ans) ont bien appris le français, on faisait des dictées très souvent et on ne devait pas avoir de fautes. C'est certain qu'il y en a qui avaient de la misère mais jamais comme aujourd'hui.

Avec tous leurs changements pour rendre plus facile la compréhension de la langue, c'est plutôt le contraire qui s'est produit, qu'ils reviennent donc aux bonnes vieilles méthodes, on a bien été capable d'apprendre de cette façon nous autres alors pourquoi pas la nouvelle génération?

Combien de fois les professeurs de mes filles m'envoyaient des messages avec des fautes, que je soulignais d'ailleurs...

lilieve a écrit : Le problème à mon avis ce sont les nouvelles méthodes. Les gens de ma génération en général (j'ai 51 ans) ont bien appris le français, on faisait des dictées très souvent et on ne devait pas avoir de fautes. C'est certain qu'il y en a qui avaient de la misère mais jamais comme aujourd'hui.

Avec tous leurs changements pour rendre plus facile la compréhension de la langue, c'est plutôt le contraire qui s'est produit, qu'ils reviennent donc aux bonnes vieilles méthodes, on a bien été capable d'apprendre de cette façon nous autres alors pourquoi pas la nouvelle génération?

Combien de fois les professeurs de mes filles m'envoyaient des messages avec des fautes, que je soulignais d'ailleurs...

Et quand tu soulignais les fautes de ces professeurs, quelles étaient leurs réactions?

Personnellement, au secondaire, j'en ai vu en masse des professeurs qui faisaient des fautes ( très évidentes )
C'était quasiment rendu un fun pour moi ... corriger dans ma tête les fautes que le prof de philo faisaient au tableau.

Pis même au Collégial . Mon prof qui écrit les médicaments ... médicament pas de S. Bravo !!

Je m'abstiens de leur dire, mais parfois ça serait tellement tentant !

fleurissimo a écrit : [...]


Et quand tu soulignais les fautes de ces professeurs, quelles étaient leurs réactions?

Mes filles me disaient que la prof ne faisait pas de commentaires...

Mais la prof de ma plus jeune m'avait demandé d'aller faire du bénévolat, j'y allais une journée par semaine, je donnais des dictées aux jeunes et je les corrigeais.

Si le taux est si élevé rendu au niveau collégiale, pourquoi pas continuer a leur enseigner la grammaire et tout au lieu de leur faire faire des compositions sur un poème ou un livre lu??? Si les jeunes écrient mal alors apprenez le et que ça en devienne une priorité!!!

La grammaire est la base du français
ce n'est pas au CEGEP de montrer ça
mais au primaire et secondaire

Si un jeune n'a pas acquis les notions de base au Sec V, le systeme est pourri

Diane a écrit : La grammaire est la base du français
ce n'est pas au CEGEP de montrer ça
mais au primaire et secondaire

Si un jeune n'a pas acquis les notions de base au Sec V, le systeme est pourri

Désolé, mais ça s'apprend à tous les ordres d'enseignement. J'ai suivi des cours de français même à la maîtrise... Ce n'est jamais achevé comme enseignement cette matière-là.

mon message parle de la Base de la grammaire

Beppo a écrit : [...]


Désolé, mais ça s'apprend à tous les ordres d'enseignement. J'ai suivi des cours de français même à la maîtrise... Ce n'est jamais achevé comme enseignement cette matière-là.

C'est exactement ce que je voulais dire!!!! Merci de mettre une explication plus précise à ce que je tentais de dire!!!!

Autre chose qui me fachent beaucoup c'est que oui, c'est très facile de blâmer les jeunes dans tout ça mais je suis pas prête à dire que c'est seulement eux dans le tord.... L'année dernière, mon garçon a eu une note très décevante en français mais si on regardait la moyenne du groupe, c'était 56, la majorité de la classe a dû prendre des cours d'été ainsi que d'autres classe ou le professeur enseignait!!! Ce qui est frustrant, c'est que ce professeur enseigne encore cet année et le problème semble durer (ce que mon garçon raconte) Dans des cas comme ça, je crois que le jeunes n'est pas nécessairement à blâmer!!!

Diane a écrit : La grammaire est la base du français
ce n'est pas au CEGEP de montrer ça
mais au primaire et secondaire

Si un jeune n'a pas acquis les notions de base au Sec V, le systeme est pourri

Oui le système est carrément pourrit et pas seulement en français à mon avis!!!!!

Écoles - Langue française
La «nouvelle orthographe» suscite l'inquiétude
Sébastien Ménard
Le Journal de Montréal
19/11/2009 09h23
http://fr.canoe.ca/infos/quebeccanada/a ... 92300.html" onclick="window.open(this.href);return false;

Je suis chanceux, j'ai fait partit des étudiants de la dernière année avant la réforme scolaire. J'ai donc eu une éducation qui avait du bon sens au primaire et au secondaire. Maintenant c'est rendu du gros n'importe quoi, un étudiant peut avoir son diplôme de secondaire 5 en écrivant aussi mal qu'un jeune de 3ème année du primaire. C'est vraiment alarmant. Et avec leur "nouvelle orthographe" (est-ce que si j'écris ortograffe ça sera accepté par le ministère?) c'est rien pour nous rassurer...

mon fils m'a posé une question assez pertinante loll. Si ces étudiant la avait passé l,examen dans les années ou la note de passage était de 50% est ce qu'ils auraient réussis?

Il me dit ouais c'est facile pour vous de venir chialer qu'on est poche, vous autes vous aviez juste a avoir un 51 et votre année était passé!

Il a pas tord je serais curieuse de voir les statistiques de réussites avant et apres que la note de passage est été changé, il faut en tenir compte pas le choix, c'est pas nécessairment juste parce que l'enseignement est poche et que les éleves sont poche, y a un certain pourcentage qui aussi aurait réussis si la note avait été a 50%.

C'est quoi cette nouvelle orthographe?

Red K a écrit : C'est quoi cette nouvelle orthographe?

Des mots qui ne sont plus des fautes
Sébastien Ménard
Le Journal de Montréal
18/11/2009 05h24

À compter de juin 2010, les élèves qui écriront «renouvèlement», «ognon», «bruler» ou «iglou» dans les examens du Ministère ne seront plus pénalisés. Au risque de froisser des générations entières de parents qui ont appris à écrire le français autrement, Québec a décidé qu'il tolérera désormais ce que les experts appellent «la nouvelle orthographe.»

«Les élèves ne seront pas pénalisés, dans la mesure [où ces rectifications] seront inscrites dans les dictionnaires usuels», a confirmé hier la porte-parole du ministère de l'Éducation, Ahissia Ahua. Or, depuis un an, au moins deux ouvrages de référence publiés par Larousse tiennent compte de ces modifications.

«Une note à cet effet sera ajoutée [...] dans les guides et grilles de correction des épreuves d'écriture de français de 4e et 6e années du primaire et de 2e et 5e années du secondaire de juin 2010», précise Mme Ahua.

Il faut évoluer, insiste Chantal Contant

Approuvée par l'Académie française depuis près de 20 ans, cette nouvelle façon d'écrire la langue a pourtant bien du mal à s'implanter au Québec. «L'orthographe rectifiée», qui vise à «simplifier la langue» en supprimant notamment plusieurs accents circonflexes, consonnes doubles, traits d'union et «anomalies historiques», n'est pour l'instant réservée qu'à quelques rares publications, dont le bulletin hebdomadaire de l'Université de Montréal.

Les étudiants en enseignement ont beau être formés pour l'inculquer à leurs élèves, rien ne garantit qu'ils le font vraiment, avoue Chantal Contant, une experte des rectifications orthographiques.

«Ça varie beaucoup d'une école à l'autre», indique cette linguiste qui oeuvre à l'UQAM.

Mais il est grand temps que les profs acceptent ces changements, croit Chantal Contant.

«Si les coiffeuses et les mécaniciens évoluent, c'est juste normal que les enseignants se mettent à jour [et que] les parents évoluent», lance la spécialiste, qui a reçu le mandat de mettre à jour le guide de conjugaison Bescherelle, il y a quelques années.

«Ce qu'on vit, c'est juste une petite réformette par rapport aux vraies réformes qu'a déjà connues la langue», dit-elle.

L'experte est ravie

Chantal Contant est ravie que le ministère de l'Éducation ait décidé de tolérer la nouvelle orthographe dans les examens de fin d'année.

«Il y avait des écoles qui disaient ne pas être au courant [des modifications orthographiques], indique-t-elle. On a enfin le papier qui dit que c'est accepté», se réjouit l'experte.

«C'est maintenant aux gens de s'initier en douceur, estime Chantal Contant. L'orthographe évolue pour le mieux.»
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Red K a écrit : C'est quoi cette nouvelle orthographe?

tu aikri nainport koi pi cé korek!

Red K a écrit : C'est quoi cette nouvelle orthographe?

Cé komme genre d'aller anbatoavoail mais pas de vend. T'as d'la ouiffe dans la ouelle pi tu rames pas pantoutte. Tsé genre comme, man?