LE DOMAINE BLEU

jean sébastien a écrit : [...]


Je peux te parler en tant qu'élève de secondaire 5. Je crois que nous n'avons pas été assez encadré lors de nos études. Apprendre encore le verbe avoir et être en secondaire 5 est très inacceptable. Je n'avais pas fait de dictées depuis la 6e année. Mon enseignante de cette année a décidé de nous en donner une à chaque semaine et la qualité de notre français s'est grandement améliorée.

Cass! a écrit : [...]



J'ai 41 ans et ma génération a moi aussi a été traité de décrocheurs, d'illettrés et de tout ce qui est possible d'afflublé négativement un éleve, parait que le taux de fréquentation des cégep était en chute libre, parait que le taux de décrochage était un des pires.

Moi je me demande et je l'ai déja dit a plusieurs reprise d'ou nous viens cette idée qu'un jour on a déja su écrire a la perfection??? Crime mes 3 séries de grand parent (famille reconstitué loll) ont de la misere a écrire parce qu'ils n'ont meme pas fini leur primaire, mes parents ne sont pas mieux seulement 2-3 dans chaque famille a poursuivis ses études sur 10 meme chose du coté de mon conjoint beaucoup on cessé sec. 2-3 pour aider leur mere seule les plus jeune ont eux la chance de poursuivre.

Alors quand on dit que la qualité du francais et de "l'instruction" en général baisse constamment sur quoi il se base, sur QUI il se base je me le demande bien...

Placeress a écrit : [...]



Au niveau de la qualité de français écrit, je suis certaine que l'enseignement était supérieur dans le temps de nos parents, c'était rigoureux dès le primaire, j'ai 35 ans. Et je ne vis pas la même réalité que ta famille sur le plan de la scolarité et de la qualité du français.

Je pense que la préoccupation est réelle tant qu'au taux de décrochage scolaire et de certaines autres problématiques identifiées par les enseignants eux-même. En fait, si on avait plus d'écoute face à ceux qui sont en première ligne... on en serait pas là c'est certain.

Autre élément, avec l'arrivé des libéraux au pouvoir, on constate en grande pompe actuellement que leurs décisions ne sont pas dirigées pour le bien-être du citoyen, mais bien, pour le bien-être de leur coffre.... donc, qu'allons-nous encore apprendre au sujet de tous les dossiers flup..?.. Pourquoi une réforme scolaire de ce genre, cela apportait quoi à qui ? Pourquoi avoir stopé le projet du CHUM pour en redémarrer un nouveau 10 ans plus tard.... à qui on voulait plaire à ce moment et pourquoi ?

Bref, comme cela fait minimum 8 ans que le bien-être du citoyens n'est pas en avant plan.... on se base sur quoi pour évaluer le bien fondé de tous ces changements qui on mit les Québécois dans un bordel ingérable.

Annouk a écrit : Ma mère aura bientôt 71 ans....Et elle ne fait pas de fautes, elle connait encore par coeur ses règles de grammaire, les exceptions aux règles etc

J'ai 43 ans et ma génération, sans être parfaite en français, était moins pire que celles qui m'ont succédées.

Je pense que le fait de ne plus apprendre par coeur les règles de participes passés, du pluriel, de ne plus faire d'analyse grammaticale a beaucoup joué..C'est vieux jeu apprendre par coeur mais cela a surement aidé les générations passées à écrire un français de meilleur qualité

Annouk a écrit : Ma mère aura bientôt 71 ans....Et elle ne fait pas de fautes, elle connait encore par coeur ses règles de grammaire, les exceptions aux règles etc

J'ai 43 ans et ma génération, sans être parfaite en français, était moins pire que celles qui m'ont succédées.

Je pense que le fait de ne plus apprendre par coeur les règles de participes passés, du pluriel, de ne plus faire d'analyse grammaticale a beaucoup joué..C'est vieux jeu apprendre par coeur mais cela a surement aidé les générations passées à écrire un français de meilleur qualité

Annouk a écrit : Ma mère aura bientôt 71 ans....Et elle ne fait pas de fautes, elle connait encore par coeur ses règles de grammaire, les exceptions aux règles etc

J'ai 43 ans et ma génération, sans être parfaite en français, était moins pire que celles qui m'ont succédées.

Je pense que le fait de ne plus apprendre par coeur les règles de participes passés, du pluriel, de ne plus faire d'analyse grammaticale a beaucoup joué..C'est vieux jeu apprendre par coeur mais cela a surement aidé les générations passées à écrire un français de meilleur qualité

Annouk a écrit : Ma mère aura bientôt 71 ans....Et elle ne fait pas de fautes, elle connait encore par coeur ses règles de grammaire, les exceptions aux règles etc

J'ai 43 ans et ma génération, sans être parfaite en français, était moins pire que celles qui m'ont succédées.

Je pense que le fait de ne plus apprendre par coeur les règles de participes passés, du pluriel, de ne plus faire d'analyse grammaticale a beaucoup joué..C'est vieux jeu apprendre par coeur mais cela a surement aidé les générations passées à écrire un français de meilleur qualité

babychoux a écrit : [...]

effectivement....et à mon avis les cours de français au cégep devrait être encore axé sur tout ces méthodes n'aide pas à s'améliorer.

Les cours de français au cégep sont une perte de temps........lire des livres de Molière, de zola et de voltaire....c'est pas ça qui nous aide à mieux écrire..........

Les cours devraient être revus à mon avis...........

Cass! a écrit :Alors quand on dit que la qualité du francais et de "l'instruction" en général baisse constamment sur quoi il se base, sur QUI il se base je me le demande bien...

Boule à mites a écrit : [...]

Je pense tout simplement qu'on ne compare peut-être pas avec la qualité du français moyenne dans la population, mais avec la moyenne des étudiants qui terminaient l'équivalent de leurs études secondaires. J'ai bien l'impression que le taux d'analphabétisme est probablement moins élevé maintenant qu'il ne l'a jamais été.

D'un côté, c'est certain que si on inclut davantage de gens, probablement que les gens qui pouvaient à peine écrire et qui n'auraient pas terminé leurs études si les conditions de l'époque prévalaient ne feront pas augmenter la moyenne, loin de là.

D'un autre côté, je ne m'attendrais pas à voir autant de gens à l'université qui peuvent à peine se faire comprendre lorsqu'ils écrivent un texte de recherche, et c'est là que c'est inquiétant. Et ce qui m'inquiète d'autant plus, c'est le je-m'en-foutisme par rapport au français. C'est ce qui fait le plus mal à mon avis...

Cass! a écrit : [...]


je me souviens avoir abordé le sujet dans les pages précédentes, j'ammenais justement le fait que seul les meilleures continuait leur scolarité au cégep et a l'université dans les autres générations, normal que le taux de réussites parassait meilleur seule l'élite scolaire continuait plus haut alors ca parait bien de dire que les autres générations étaient meilleur, sur y avait juste les meilleurs qui continuait les autres s'en allait a l'usine.

Aujourd'hui on se contente de note bien plus basse pour poursuivre sa scolarité, n'importe qui ayant en haut de 60% , 61% meme trouvera une universtié qui l'acceptera .

Ca change beaucoup la donne dans les chiffres.

Et la ou je me questionne c'est que au lieu de félicité ces jeunes qui voila 50 ans n'aurait eu aucune chance de poursuivre leur études aujourd'hui ressorte avec un diplome universitaire en poche ben on leur tappe dessus comme quoi ils ont pas assez bien fait, t'as un diplome mais il est pas assez beau.

Annouk a écrit : Ma mère aura bientôt 71 ans....Et elle ne fait pas de fautes, elle connait encore par coeur ses règles de grammaire, les exceptions aux règles etc

J'ai 43 ans et ma génération, sans être parfaite en français, était moins pire que celles qui m'ont succédées.

Je pense que le fait de ne plus apprendre par coeur les règles de participes passés, du pluriel, de ne plus faire d'analyse grammaticale a beaucoup joué..C'est vieux jeu apprendre par coeur mais cela a surement aidé les générations passées à écrire un français de meilleur qualité

Cass! a écrit : [...]


je me souviens avoir abordé le sujet dans les pages précédentes, j'ammenais justement le fait que seul les meilleures continuait leur scolarité au cégep et a l'université dans les autres générations, normal que le taux de réussites parassait meilleur seule l'élite scolaire continuait plus haut alors ca parait bien de dire que les autres générations étaient meilleur, sur y avait juste les meilleurs qui continuait les autres s'en allait a l'usine.

Aujourd'hui on se contente de note bien plus basse pour poursuivre sa scolarité, n'importe qui ayant en haut de 60% , 61% meme trouvera une universtié qui l'acceptera .

Ca change beaucoup la donne dans les chiffres.

Et la ou je me questionne c'est que au lieu de félicité ces jeunes qui voila 50 ans n'aurait eu aucune chance de poursuivre leur études aujourd'hui ressorte avec un diplome universitaire en poche ben on leur tappe dessus comme quoi ils ont pas assez bien fait, t'as un diplome mais il est pas assez beau.

Fourmi a écrit : Je suis d'accord avec le fait que la façon d'enseigner le français aurait intérêt à revenir dans le passé...

Par ailleurs, la qualité du français des enseignants actuels me laisse perplexe... Je ne veux pas généraliser, ma grande amie est enseignante et elle a un français impeccable. Ce n'est toutefois pas le cas de tous les enseignants, je lis des trucs effrayants provenant de certains enseignants (quand tu écris une note aux parents et qu'elle contient des fautes, ce n'est pas très rassurant...). Est-ce que les professeurs devraient être mieux formés? Mieux sélesctionnés? Sans doute...

J'ai enseigné à l'Université à des élèves au bacc et à la maîtrise. Nous enlevions jusqu'à 15% des points pour des fautes de français. Eh bien plusieurs d'entre eux perdaient régulièrement tous les points alloués à la qualité du français! Et il s'agissait de travaux qu'ils faisaient devant leur ordinateur, on s'entend... Il y a des étudiants qui considèrent que ce n'est pas important de savoir écrire (et on parle d'étudiants au bacc, qui auront sans doute à produire des rapports, pas d'étudiants qui feront un travail manuel dans lequel ils n'auront jamais à écrire quoi que ce soit!). J'étais parfois sidérée!

Dans mon travail actuel, nous produisons des rapports pour la Cour et my my, ce n'est pas toujours très reluisant... La plupart de mes collègues écrivent bien mais pour d'autres, ouf! Et nos secrétaires ne sont pas toutes très fortes en français, il me semble que s'il y a un métier dans lequel il faut savoir écrire c'est celui-là.